4월은 ‘인권의 달’!

작성자 : 로다

1. 들어가며

작년 4월에 장애인식개선주간을 맞이하여 중등을 대상으로 장애에 대한 내용을 나눴다. 아이들이 그동안 궁금했던 점들을 미리 질문으로 받아 비슷한 내용끼리 정리한 후 이에 대한 답을 해주는 식으로 진행했다.

처음 준비했던 것이어서 많이 서투르기도 했고, 아이들의 반응을 충분히 이끌어내고 싶었는데 정적인 분위기가 쉽게 바뀌지 않았다. 게다가 하루라는 시간은 너무 짧았다. 여러모로 아쉬움 가득했던 시간이었다.

이 때문이었을까. 작년 교육평가를 하고 올해 교육계획을 짤 때 아예 내가 직접 인권에 대한 수업을 해보고 싶었다. 그리고 ‘인권’이라는 큰 개념을 통해 장애뿐만 아니라 다양한 소수자들의 메시지를 아이들과 나누고 싶었다. 그래서 일단 뭐라도 해보자는 느낌으로 인권 수업을 열었고, 가랑비와 얘기를 나누며 4월을 인권의 달로 잡았다. 4월 한 달 동안의 기록을 정리해보면 다음과 같다.

2. 4월 한 달 동안의 기록

1) ‘#인권이란 ____ 다!’

먼저 아이들에게 올해 4월은 ‘인권의 달’이라는 소식을 알려야했다. 그러기 위해서는 교사들이 반에서 아이들에게 전달하는 걸로 그칠 수도 있었겠지만 더 기억에 남고 눈길을 사로잡을만한 것들이 필요했다. 그래서 생각해낸 것이 요새 SNS에서 핫한 ‘해시태그’ 이벤트였다. 요새 어떤 사안을 공유하거나 브랜드 홍보 등에 많이 쓰이는 해시태그(#)를 이용해서 인권의 달을 알리자는 심산이었다. 중등 인권 프로젝트 수업에 들어온 총 6명의 학생들(강가을, 권윤정, 박영초, 김충일, 박신영, 서아영)과 함께 각자 인권에 대한 자신의 생각을 정리하여 이를 종이에 ‘#인권이란___다.’라는 식으로 쓴 후 학교 곳곳에 붙였다. 이와 함께 인권 관련 가랜드도 만들어 전시하니까 확실히 저학년들까지 인권의 달에 대한 관심이 확 높아졌다. 슬로건도 정했다. ‘우리 사회에 여러 소수자들이 있음을 기억하고 이들의 소리에 귀 기울이자!’

(위 : 인권 해쉬태그 문구, 가랜드 전시 사진)

2)　학생이 학생에게 – 인권뉴스

교사들만 인권의 달 행사를 꾸리는 것보다 학생들도 함께 인권의 달을 만들어나갔으면 좋겠다는 생각이 들었다. 그래서 인권 프로젝트 팀 학생들이 직접 세월호, 장애인인권, 아동청소년인권에 대해 조사한 내용을 초중등 학생들에게 발표하는 시간을 가졌다. 초등 고학년 대상으로는 월요일 하루열기 시간, 중등 대상으로는 화요일 하루열기 시간에 담당 인권 팀 학생들이 반별로 들어갔다. 발표를 다 마친 후 아이들은 후련함과 아쉬움의 감정이 적절히 버무러진 얼굴로 반을 나왔다. 늘 어른에게 받기만 하던 교육방식에서 벗어나보고, 그 과정에서 몰랐던 인권 관련 정보들을 알게 되는 경험이 아이들에겐 새로웠을 것 같다.

초등				중등
날짜	반			날짜	내용
	콩자반	산만바라반	6학년
4/10	장애인인권	청소년인권	세월호	4/11	세월호
4/17	청소년인권	세월호	장애인인권	4/18	장애인인권
4/24	세월호	장애인인권	아동·청소년 인권	4/25	아동·청소년인권

(위: 인권뉴스 시간표)

(위, 좌측 사진: 각 반에 들어가 발표중인 인권 팀의 모습)

3) 세월호 추모

4·16 세월호 3주기 추모제를 부천남부역 광장에서 열기로 결정되었다. 학교에서도 이 추모제에 참여하기로 했고, 이 중 학생부스를 인권 프로젝트 팀에서 맡게 되었다. 4·16 추모제 당일 말고도 학교에서 무엇을 해볼 수 있을까 학생들과 고민을 나눴다. 그 결과 학교에서 플래시몹(‘진실은 침몰하지 않는다.’)을 선보였고, 세월호 추모 스티커를 아이들이 직접 그린 도안으로 제작하여 추모제 당일에 부스에서 학생, 부모, 시민들에게 나눠드렸다. 스티커 제작, 학생들의 그림 전시, 무대에 나가 노래와 플래시몹을 선보이기 등 바쁘게 움직였던 때였다. 정신없이 준비하긴 했지만 다행히 반응이 좋았고 많은 분들이 스티커를 가져가셨다. 준비한 아이들도 굉장히 뿌듯해했다.

(좌 :　플래시몹중인 인권팀의 모습 / 우 : 세월호 추모제 부스 모습)

(좌, 우 : 세월호 추모 스티커 도안들 중 2개)

4) 인권 도서 추천

그 동안 아이들과 나누고 싶은 책들은 교사가 반에서 수업을 통해 나누곤 했는데 이번 인권의 달을 만들면서 학교 전체를 대상으로 추천하는 도서들이 필요하다는 생각이 들었다. 그래서 가랑비와 의논하여 총 4권의 책을 선정했고, 이 중 3권을 홍보했다. 가랑비가 책도 여러 권 구비해놓고 책 홍보 포스터도 만들어서 학교 이곳저곳에 붙였다. 이 덕분에 많은 아이들이 쉬는 시간마다 추천도서를 읽는 모습이 보였다. 이 추천도서 중 <보통이 뭔데>는 인권 프로젝트 수업 도서이기도 했는데 읽기도 쉽고 그동안 생각하지 못했던 내용이 담겨있어 인권 팀 아이들이 좋아했다. 그래서 아이들이 직접 <보통이 뭔데>의 추천서를 썼고 글을 모아서 중등 교실에 게시했다.

인권의 달 추천도서	도서명	지은이	출판사
	까만 크레파스	나카야 미와	웅진닷컴
	나보다 작은 형	임정진	푸른숲
	보통이 뭔데	쿠라모토 토모아키	한울림 스페셜

(위 : 인권의 달 추천도서 목록)

5) 영화제

인권 프로젝트 팀 학생들과 제15회 서울장애인인권영화제에 참석하면서 인권이라는 주제를 다양한 방식으로 풀어낼 수 있다는 것을 깨달았다. 그래서 우리 학교에서도 이처럼 인권 관련 영화를 상영해서 같이 나누면 참 좋을 것 같았다. 가랑비와 많은 영화들을 후보로 놓고 어떤 영화를 볼지 많은 얘기를 나누었다. 그 중 상영시간이 가장 길지만 재밌고 이야기의 메시지가 뚜렷한 인도영화 ‘지상의 별처럼(2007)’을 선택했다. 홍보기간이 짧기도 하고 유명한 영화가 아닌 탓에 많이들 보러 와주실지 의문이었는데 생각보다 많은 부모님들이 영화를 보러 아이들과 함께 오셨다.

(좌 : 영화 관람 중인 산어린이학교 사람들의 모습)

3. 4월을 보내며

폭풍 같았던 4월이 지났다. 이 글을 통해 4월을 정리해보니 정말 눈코 뜰 새 없이 바쁘던 그 나날들이 주마등처럼 눈앞을 스쳐 지나간다. 잘해냈다고 스스로 생각하는 순간들도 있고, 잘 못한 것 같아 아쉬운 순간들도 있다. 하지만 노래 가사에서도 나오듯 ‘지나간 것은 지나간 대로 그런 의미가 있’는 것 아닐까. 의미 없는 활동은 하지 않았기에 만족하진 못해도 이것밖에 못했냐는 식의 자책은 하고 싶지 않다.

인권의 달을 준비하고 준비한 것들을 선보이며 많은 생각이 들었다. 그 중 놀랐던 적이 몇 번 있었는데 그 중에 하나가 아이들의 반응이었다. 무언가를 인권 팀 학생들과 가랑비와 준비하여 선보이면 당장은 별 반응이 나타나지 않았다. 그래서 ‘뭔가를 더 보여줘야 하나?’, ‘준비기간이 부족했나?’ 생각을 하며 불안해했었다. 그러나 아이들이 인권의 달 추천도서를 교실로 가져가서 읽고, 벽에 붙은 추천도서 퀴즈에 자기 생각을 써주고, 인권 프로젝트 팀이 열심히 준비한 발표를 경청하는 다른 학생들의 모습을 보면서 내가 너무 부정적으로만 생각하고 있었다는 걸 알게 되었다. 아이들에겐 자기만의 속도가 있는데 나 혼자 엑셀 밟으며 왜 안 따라오고 있는지 조급해하고 있었나 싶었다.

이번 4월을 보내며 참 많은 사람들에게 고마움을 느꼈다. 특히 인권의 달 분위기 조성에 아주 큰 역할을 해준 가랑비, 무언가를 하자고 할 때 호응해주고 같이 열심히 준비한 중등 인권 프로젝트 팀 아이들에게 고맙다.

‘인권’에 대해서 아이들과 이때가 아니면 언제 이렇게 끈질기고 길게 얘기를 나눌 수 있을까? 다음에도 꼭 4월이 아니더라도 이렇게 기간을 정해서 인권에 대한 메시지를 나누고 싶다.

‘인권’이라는 주제를 다루면서 더 깊은 공부가 내게 필요하다고 느꼈다. 하지만 그렇다고 해서 아이들이 ‘인권’을 어렵게 생각하도록 만들고 싶진 않다. 올해 4월도 스스로에게 많은 과제를 남긴 것 같지만, 아이들과 인권에 대하여 여러 이야기를 나눌 수 있는 좋은 시간들이었다. 아직 가랑비의 저학년 수업도 남았고, 내 인권 수업은 끝나지 않았다. 앞으로 어떤 것을 더 해볼까나.